O que é o currículo escolar

Ao pensarmos o currículo escolar, devemos entender que nem tudo o que a escola diz ensinar,  o aluno assumem como aprendido e, ainda, que nem tudo o que alunos dizem ter aprendido na escola, a escola assume como resultado de seu ensino. De fato, nas escolas, muitas coisas são ensinadas sem necessariamente serem anunciadas e muitas coisas são aprendidas sem que constem dos currículos escolares. O método que a escola usa para a definição do conhecimento que vai trabalhar, diz muito sobre como ela encara o desafio de ensinar a todos. E é nesse dilema que se define a importância do Currículo Escolar.
Podemos obter informações e orientações através dos Parâmetros Curriculares Nacionais que trazem uma forma de definição das disciplinas e distribuições dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos.
Entre estas contribuições encontramos: a importância de trazer para a sala de aula a cultura local, o estudo de problemas cotidianos, a aplicação do conhecimento aos problemas que a aluna ou o aluno precisam enfrentar em seu dia-a-dia. 
Junto a esta perspectiva, encontramos também a possibilidade de libertar a escola do cumprimento de uma lista de conteúdos previamente estipulados e, propondo aprendizados fundamentais em um determinado número de anos, e desenvolver métodos de acompanhamento das aprendizagens que atendam ao contexto de desenvolvimento que cada aluno apresenta.
Esta compreensão implica em entender os aspectos inter-relacionados de diferentes áreas humanas: sócio antropológico, psicopedagógico, epistemológica e filosófica.
A contribuição sócia antropológica ao currículo se dá na medida em que a escola reconhece as relações sociais e os instrumentos culturais aos quais os alunos e alunas têm acesso, buscando, como propõe Freire (1972), na prática social, a fonte e o fim dos conhecimentos que serão trabalhados.
A psicopedagogia nos faz perceber que a aprendizagem escolar precisa ser compreendida na relação dialética entre biológico e cultura.
A epistemologia nos desafia a questionar constantemente qual é o conhecimento que vale para o mundo hoje.
Filosoficamente, o currículo escolar responde se todos serão percebidos como alunos que aprendem, e promovidos na sua aprendizagem, e na sua organização escolar, e apenas serão promovidos aqueles que merecerem.

Diante destas contribuições, cabe sintetizar a noção de currículo com a qual trabalhamos associada à concepção de aprendizagem que compartilhamos: em sua natureza, o currículo implica-se em diferentes formas de apropriação que o sujeito faz de um conjunto de vivências e conhecimentos oportunizados pela escola.

Um currículo pode ser definido o mesmo para uma Rede de Ensino ou por uma escola em particular. Um currículo também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.

O conteúdo a ser trabalhado em sala de aula deve ser definido pelo professor juntamente com a coordenação pedagógica da escola analisando conteúdos e materiais proposto pelo Projeto Politico Pedagógico da escola. Esse trabalho será dividido em faixas etárias e disciplinar de cada serie a ser atingida.

 Os planos de aula deverão ser feitos individualmente ou coletivamente com outros professores da mesma serie ou mesmo com a interação dos alunos. Este devera ser feito semanalmente e com avaliação do desenvolvimento feita diariamente. Para ter um melhor êxodo o currículo escolar deve ser analisado e cumprido.

“O currículo surge, então, em uma dimensão ampla que o entende em sua função socializadora e cultural, bem como forma de apropriação da experiência social acumulada e trabalhada a partir do conhecimento formal que a escola escolhe, organiza e propõe como centro as atividades escolares” (Krug, 2001, p. 56).